李松江:跟着教改奔跑的追梦人

关注:552     发表时间:2019-04-19 08:49:02 来源: 特区青年报

自1977年全国高考恢复以来,我国高考制度已历经多次改革,每次改革都是对旧有模式的打破,构建的新模式,这对执教高中、特别是高三的老师来说,每一次都是全新的挑战、全新的考验。在汕头市澄海区,有这么一位老师,不管每次高考改革如何变,他都能以最有效的应对举措,取得硕果累累的改革成果

人物简介

李松江,男,汉族,1964年11月出生,广东澄海人,现任澄海中学副校长、汕头市中学历史学科带头人、汕头市中学历史教学研究会会长、澄海区历史中心组组长。

从教30多年来,先后被授予“南粤教书育人优秀教师”、“汕头市优秀校长”、“汕头市课程改革先进工作者”、“汕头市教改积极分子”、“汕头市优秀教师”、“汕头市优秀青年教师”称号,获得汕头市首届青年教师基本功比赛二等奖,第二十九届潮汕星河奖第八届辉勇师表奖获得者。

李松江


前言

自1977年全国高考恢复以来,我国高考制度已历经多次改革,每次改革都是对旧有模式的打破,构建的新模式,这对执教高中、特别是高三的老师来说,每一次都是全新的挑战、全新的考验。在汕头市澄海区,有这么一位老师,不管每次高考改革如何变,他都能以最有效的应对举措,取得硕果累累的改革成果:他刚大学毕业从教三年,就培养出一位高考广东省历史学科第三名的学生;刚接手学校教研组长不久,就培养出三位汕头市青年教师基本功比赛一等奖的老师;他与全市历史科同仁一起,为汕头市连续八年历史高考平均分列全省第一名作出突出贡献、立下汗马功劳……他就是澄海中学副校长、汕头市中学历史教学研究会会长李松江,一位紧跟国家教育改革步伐,潜心钻研教改,跟着教改奔跑的追梦人。


潜心钻研,独创“历史知识结构教学法”

我1988年7月从华南师范大学历史系毕业后,便被分配到澄海华侨中学任教,担任历史科老师。

经过几年的历史教学后,我发现历史科目的学习特点就是学生既易学易记,但又容易遗忘,记不牢固。于是我就根据这些历史知识的内在联系、纵横联系,把它们串起来,形成一个框架,让学生容易记得牢。与此同时,当时高考也在发生改变,历史科高考已开始由原来记忆型、知识型转变为能力型、分析型,尤其当时国家高考历史命题组明显已开始用唯物史观、生产力来命题,这种命题方式非常重视知识的内在联系。所以根据这种转变和帮助学生记牢知识点,经过多年的潜心研究,我创造性地总结出了“历史知识结构教学法”,即用图示法、图表法把相关联的历史知识串连成纵横联系的历史知识结构体系,编写了各章节、各大历史时期的历史知识结构表,使学生在获得系统全面的历史知识的同时,认识了古今中外的历史发展规律,从而培养了爱国主义的情操,取得了显著的教学效果。

1991年,我教的学生王伟民在当年高考的历史科考试中考出838分的高分,列广东省单科成绩第三名,汕头市单科成绩第二名,澄海市单科成绩第一名。从那时起,我的名气就出来了。1996年我的学生洪晓敏历史高考成绩846分,列汕头市单科成绩第二名。1999年广东省实行3+X高考新模式以来,我所教历史班历史科平均分均在550分以上,位汕头市同类学校前列。2004年我所教历史班历史科平均分为569分,11位考生历史单科成绩700分以上,陈文花同学历史单科821位,列汕头市第四名。

2004年,国家进行高中新课标改革,打破传统教材体系,以专题进行教学。我们原来教学是通史教学,现在变成几个模块,这样就导致改革初期学生的时空观、时事观出现混乱,同时导致了学生对基础知识的学习不扎实,再一个就是改革后高考还沿习以前传统高考模式,考通史,在这种情况下,我开始了新课标下学科知识体系的研究,提出了新课程必须重视基础知识的教学,要改革课堂教学,实现由“教教材”到“用教材教”课标的转变。

2017年,国家对课标进行更深入的改革,这次改革的特点有三个:一是重视各个学科的核心素养,历史这一学科要培养什么样的人,要让他们达到什么样的能力。在刚过去的十多年,我们国家教育走过很多曲折的路,现在改革后就变得非常明确,回到这个学科的味道,回到学科的本质上来;二是教材的体系回归到十多年前的体系;三是对学生的评价更加具体化了,题目要考什么样的知识点,达到培养什么样的素养,怎样评价,更加具体了。现在我研究的主要方向就是如何在课堂上贯彻历史核心素养,已有一些具体成果出来。如,去年我在全区开了一堂公开课《高三历史选择题解题技巧指导》,讲授高考题如何用历史核心素养的指导来解题;今年暑假我受潮阳区的邀请,给他们的骨干老师开讲有关新课标下历史核心素养的教学,这些都是我这两年研究的成果体现。

近年,广东高考考国题,国题难度大。尽管动用大量人力、物力、多种形式开展对国题研究,也取得一定成效,对国题有了感性认识,但总体效果不佳,高考成绩不理想,一些教师对国题研究停在表面上。在总结2016年“国卷”备考经验基础上,我深入开展考试研究,在澄海区高中历史教研会上主讲《研究国题 立足校情 调整教学方向》专题讲座,组织区高中历史教师进行国题比赛,指导华侨中学谢维江、许媛、陈梓林参加市教研室组织的教学技能比赛,都获一等奖,成绩列市各学校前茅。

作为汕头市中学历史教学研究会会长、澄海区历史中心组组长,我也经常组织市、区历史教研活动,多次为汕头、澄海高中历史教学编写教学或复习资料,曾经与我市历史科全体同仁一起,为我们汕头连续八年拿下历史高考平均分全省第一名的优异成绩。

李松江在课堂上讲课。

严字当头,倾注精力用心培养青年教师

澄海华侨中学的特点是在汕头面上中学中属于中档次的学校,而且是以艺术、体育见长的学校。艺术生在高考中要考历史,所以侨中对历史老师的需求就比别的学校更多,而且,对艺术生的历史教学与对普通生的教学不一样,所以,在这种情况下,在教学中大力培养历史老师就成了学校教学管理必须解决的难题。

1996年我被任命为华侨中学历史教研组组长,在我的恩师、也是我的前任组长朱仕忠老师的精心传承和大力支持下,我开始倾注精力用心培养年轻历史老师。朱仕忠老师当教研组长时对老师的要求非常严格,小到课堂上的板书,哪怕有一点小小的问题,他都会毫不留情面地指出来,要求讲课老师改进提高。朱老师经常到我们的课堂上听课、说课、评课,而且往往不是只听一堂课,而是对同一个老师一连听三个星期的课,中间他什么话也不说,听完就走,搞得我们心里都非常紧张、害怕。三个星期后,朱老师开始给你讲了,哪里哪里讲得不好,哪里哪里处理不对……啪啪啪,机关枪似地讲,而且全程都只讲不好的,基本没有好话,但却让我们这些年轻老师在他那种近乎严苛的传授指导中受益匪浅,进步很大,成长很快。

我继承了朱老师严格要求的工作作风,对年轻老师的培养也是“严”字当头。我刚接手教研组长的时候,教研组里的老师正面临青黄不接的局面。上世纪90年代末,汕头当时的经济发展环境一度出现混乱局面,从汕头考出去的很多师范院校大学生毕业后都不愿选择回汕头当老师,而学校原有那些老的教师又面临退休,加上我们这些80年代从华南师范大学等师范院校毕业回来的老师又少,因此当时学校老师总体素质出现明显的断层。面对这种局面,我们学校别无他法,只好走校本这条路,自己对本校现有教师进行再培养、再提高。

于是我开始着手对历史教研组的建设,着力培养青年教师。我主要抓住三点,第一个是抓实常规性的教研活动,以公开课、以课堂教学为核心带动教研,解决老师们教学中遇到的问题。在这里,我主要抓住老师的备课,要求老师认真备课,然后给老师说课,说课后让老师进行修改,修改完进行试教,试教后又再修改,修改后正式上课,上完课马上评课。我评课也和朱老师一样,只说不好的地方,不说好听话。评课完又让老师写反思。通过这样一次次高标准、严要求的传授、培养、指导,这些年轻老师的进步非常快,很快成长起来。

第二个是敢主动承担一些公开课活动,比如区级、市级的公开课。在2000年前后,华侨中学历史教研组在汕头同行中已小有名气,名声在外。于是出现汕头很多中学的历史老师,包括龙湖区的、澄海中学的老师,都慕名来我们学校听公开课,结果一听课、一公开活动、一交流,老师的成长就更快。我们历史教研组也因此被评为汕头示范性历史教研组。

第三个就是抓个别有潜力的青年教师的培养。汕头当时每三年都会组织一届青年教师基本功比赛,这可以说是本地青年教师最看重、含金量最高的比赛。比赛主要比老师的上课,然后大家一起来给他们评课。在第四、五、六届比赛时,我们华侨中学分别推送郑晓梅、谢维江、肖素呤三位老师参赛,结果他们都取得自己所参赛的那一届比赛的一等奖。同一所学校,同一个学科,在汕头连续三届的青年教师基本功比赛中同获一等奖,这在汕头当时的面上中学中是绝无仅有的。这三位青年教师中,谢维江是我的学生,他是韩山师范学院毕业的,学了三年的政史专业。他高中三年都是我教的,我的套路他都很熟。他有一个很大的优点,就是肯钻研、不怕苦、有冲劲、有闯劲。他现在基本上已得到我的真传,可以说是我的衣钵传人。去年,谢维江还评上了省历史特级教师。

创新教学,艺术生上本科数连年保持汕头第一

新课标实施以来,我不断学习新课程知识,更新教育教学理念,根据华侨中学生源素质低,招生的类别多,有普通生、美术生、音乐生、体育生,生源来自不同学校,初中潜能发展不同,学习习惯差别大、认知能力存在差异的实际,提出了“尊重个性,让每个学生得到充分发展”的教育教学理念,在实践中做到:尊重学生的个性,创造发展空间,实施分层教学,设计多种形式的作业,建立开放的评价机制。

近年来,面对艺术高考激烈竞争,华侨中学艺术高考也面临困难,于是我提出艺术备考重心、策略要改变。高二艺术生要提前备考,高二先抓文化科,高三联考前重在术科,联考后全力投入文化科。高二重视文化科,各科加快教学进度,在每年高考前完成新课教学,争取4至5周对高中知识进行简单、系统复习。学生在高二充分利用时间,学习文化课,保证文化成绩有所提高,达到艺术高考文化科录取最低要求。由于策略改变,措施得当,方法对头,多年来,华侨中学艺术生上本科数继续保持汕头第一的昂扬态势。

课堂下,李松江为高三学生答疑

学生们和我的感情都非常好,他们都很认我。这一方面是因为我课堂上的教学非常生动,他们愿意听、愿意学、学得进,他们喜欢上我的课;第二个就是我一贯的学生观,我对学生从来就是一视同仁,不论你是学习好还是学习差,表现好还是调皮捣蛋,在我这里都一样对待,一样尽力,一样精心辅导。违反学校纪律,无论你学习多好、表现多好,我一样严厉批评、教育。现在那些以前在学校调皮捣蛋的学生对我印象非常好,尤其是那些艺术生。这几年高考,华侨中学艺术生上本科的人数都是汕头面上中学中最多的。艺术生的特点是基础知识不扎实,但情商非常高。我就是抓住这个特点,在对艺术生的历史教学中,在不侮辱他们人格的红线前,怎么严格怎么来,目的一个就是让他们能够成才。所以虽然在学校时对他们管得很严、很凶,但过后他们都知道我是真的为他们好,他们都很认我。

前两年,华侨中学广州校友会成立,我应邀出席。期间一个现在在广州当导演的学生来到我跟前,说老师您认我这个学生吗?我说你当初在学校太调皮捣蛋、太烦人了,我要打你两下才认。“啪啪”两下,学生问我:“老师,您解气了吗?”我说:“解气了。”“好,老师,喝酒去!”老师和学生,一群人喝得一塌糊涂,一醉尽欢。

勇挑重担,改革机制谋划名校再辉煌

2017年7月,我从华侨中学副校长调到澄海中学当副校长,分管教学工作。澄海中学是澄海百年名校,过去曾经取得过十分辉煌的成绩。但最近这几年,由于时代的变迁,特别是城市化进程的快速发展,汕头金山中学、汕头一中面向全市招生,潮阳实验学校的崛起,导致澄海的优质生源都跑到这三所学校去。澄海中学没有了优质生源,整个教学质量势必就出现下降。一下降,老百姓的意见就非常大,有辉煌的历史却出现今日这样的情形,所以就把这种质量下降的责任推给学校的管理,于是去年就把我从侨中调过来,让我来负责教学工作,要我把学校的教学质量提上来,再创辉煌。我说,我哪里有这种能力,目前这种情形是时代的趋势,是不可避免的,但既然组织信任我,我来了,我就尽我所能,奋力去搏。

澄海中学的老师一般对外调来的老师都不服气。所以我一来,我除了管理,就继续教书,教高三。你不服气,我们就一起来比拼教学成绩。我作为学校领导亲自站上教学一线,加上我的底蕴,我原来在侨中的那些成绩他们也知道,所以他们慢慢就服气了。有了这个基础,我开展管理也就容易多了。我认为澄海中学现在教学质量下降主要还是因为大环境、大趋势、大格局出现变化的问题,不是在老师,也不是在管理上,所以我现在基本上还是继承澄海中学以前那些行之有效的措施,对前人管理的承接,然后逐步发现这里面一些不足的问题进行改进、改革。

经过一段时间的调研、磨合、接触,我发现学校目前对老师管理中一个不足就是评价。以前学校对老师的评价,哪怕只差零点零几分,也要受到批评,搞得老师每天都提心吊胆,而且产生相互内耗。所以我现在就改变对老师的评价办法,以一个团队进行评价,比如这个团队教这个班总体教得好,即使有某一科不是很好,对这个团队的评价也不会有多大影响,通过这样来培养老师们的集体主义、团队协作精神,增强团队凝聚力。因为高考是算总分,不是算平均分,也不是算单科分。第二个我发现的不足就是学校教研的氛围不浓。以前学校的老师重点都放在教学上,一天用在备课上的时间很长,很辛苦,但这种付出收到的效果却不是很好。现在教学的形势已发生变化,所以我来这里之后,就通过各种改革举措来浓化教研氛围。我采用量化的方法,以老师这一年各方面的总积分与学校年度各种评选、评比挂钩,积分高者上,不再像以前凭印象、感情去评。比如,你写的论文在哪一级发表、得奖,上多少公开课,有没有上过一师一优课,所带学生的成绩,等等,每项都给以相应分数,这样就逼使老师在搞好教学的同时还要花心思搞好教研,如果他不搞就跟不上人家,各种评比他就没办法跟人家比,这样老师们也就比较心服口服。经过这一年的努力,澄海中学的教研氛围浓化了,取得的教研成果也比过去至少多了一倍,几乎占了整个澄海区一年总教研成果的一半甚至三分之二。


作者 | 本报记者 林巧光

图片展示

微博播报

图片展示
图片展示
图片展示


特区青年报

地址:广东省汕头市金平区海滨路8号市委大院5号楼

电话:0754-88287701      传真:0754-88287701

网站备案信息: 粤ICP备16063816号    

                      粤公网安备 44051102000501号