原创 | 研学,行走的课堂让知识“活”起来

关注:49     发表时间:2019-05-16 09:38:15 来源: 特区青年报

走近大自然,感受植物的神奇和魅力;探访古迹,寻访先辈的足迹;体验科技馆,感受科学发展带来的震撼……对于每一个端坐在教室里上课的孩子来说,这样“行走的课堂”一定很有吸引力吧!

走近大自然,感受植物的神奇和魅力;探访古迹,寻访先辈的足迹;体验科技馆,感受科学发展带来的震撼……对于每一个端坐在教室里上课的孩子来说,这样“行走的课堂”一定很有吸引力吧!这不,随着近年来国家大力推行中小学生研学活动,汕头市各中小学也掀起了“研学热”。


少了老师的说教,没有了家长的陪伴,丢掉了书本的羁绊,主题多元的研学活动让每一个参与其中的中小学生都津津乐道,并纷纷点赞这样的学习方式信息量更大、知识面更广、认知也更系统了。那么,如何发挥好研学这一行走的课堂在中小学教育中的重要作用呢?记者近日走访了汕头市区的几所学校。

研学:让课本知识“活”起来

去到繁花似锦的公园,你会做些什么呢?拍照?写生?……金涛小学5年级的同学们的打开方式是:观察—记录—拍照—写生—获取标本—查资料—制作调查报告。“收获太大了,以前在课堂上听老师介绍植物,都是左耳进右耳出,等真正见到实物,却一种也不认识了,爸妈总说我‘五谷不分’。这次研学活动我认识了好几种植物,不仅叫得出名字,还能说出它们的性状呢!”504班的郑轩林说。

说起这两年来参加学校组织的研学活动的收获,同学们都一致点赞。“以前都不会做调查报告,去旅行只知道玩,自从学校开展研学活动,我学会了出行前先预习,了解目的地有哪些特色,再根据这些内容上网查找资料,到现场体验,不仅能增强自己的体验度,还能够提出改进意见呢!现在旅游回来,我都能做出一份简单的调查报告。”504班徐嘉蔓说。

从照本宣科的教科书式课堂,到如今身心和思维的“解绑”,研学给中小学生提供了自由发挥、展现自我的空间,也让“纸上得来终觉浅”的教育模式朝着“做中学”的模式转变,课本知识跃然成为可看、可听、可闻、可摸的直观存在,不仅加深学生对知识的记忆,也充分调动他们的主观能动性,培养他们的创新意识和动手能力。

收获:补齐知识点缺漏

2014年,我们开始觉得“汕头很酷,学生得去看看”;2015年,我们开始觉得“广东很美,学生得去看看”;2017年,我们开始觉得“汕头很棒,我们得让它更好”;2018年,我们开始觉得“PBL是个活法,我们得去试着玩一玩”……汕头市聿怀初级中学(下称“聿初”)核心素养发展中心负责人郑巽用这几句话概括了学校在开展研学旅行过程中作出的探索。

对于聿初初二级的学生来说,印象最深刻的要数“奖学+”研学小组的一次研学旅行了,通过到厦门实地考察开展“观光工厂”项目,他们形成了一份4万字的《关于在汕头市落地“观光工厂”可行性建设的调研实践报告》,该研学项目获得第33届汕头市青少年科技创新大赛一等奖、广东省青少年科技创新大赛三等奖。从萌发完善企业开放与观光功能,发展新型旅游方式的想法,到课题实施,再到现场调研,研学小组成员李锷麟说:“这样的提升是全方位的,一方面是课本知识的延伸,视野的拓展,团队写作能力的培养,另一方面也激发了‘我要让汕头变得更好’的小主人翁意识。”

在厦门,聿初学生们“观光工厂”主题调研。

“教学是不断探索和进步的过程,我们的研学旅行也在不断升级,现在,我们已经探索出一套更科学的混合式学习方法,将研学升级为2.5版本。”郑巽说。

“线下探究,线上分享,这样参与度更高了。”聿初学生曾奥杰是参与研学旅行的活跃分子,不仅每一次线下实践让他收获满满的“干货”,线上体验更是一次“脑洞大开”之旅。他说:“通过APP完成调研作业,然后就可以打开其他同学的作业给他们打分,每一次都能从中看到自己没有考虑到的新内容,发现了自己知识点的缺漏,真的是脑洞大开啊!”

内容设置:参考学生认知水平

为了让研学旅行开展有理可依,给初试研学旅行这一项目的学校提供更为科学的方法,日前下发的《汕头市教育局等11部门关于推进中小学生研学旅行工作的实施意见》(下称“意见”)指出,研学旅行一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级,确保每位中小学生在每个学段都能够参加有效的研学旅行,各地各学校要根据学段特点和地域特色,逐步建立小学以乡土乡情为主、初中以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的不同层次和多种类型的研学旅行活动课程体系。

学生们在中国科学院鼎湖山自然保护区开展生态研学。

郑巽介绍,聿初的研学旅行现在分为“研学T(term)计划”和“研学V(vacation)计划”,T计划即为全员覆盖的免费研学,所有学生必须参与,地点一般以汕头的乡土乡情为主;V计划则为自主研学项目,学生可根据自己的实际情况进行选择,在寒暑假开展。

金涛小学校长黄汉明翻出学校关于研学旅行的校本课程,每一个年级都有相对应的课程,他说:“研学的内容不能超出学生的认知水平,一旦超出认知水平,学生没办法掌握研学旅行的知识点,那就是变相的‘游而不学’。”

观点:研学不等于“游学”

红桃粿、落汤钱、汤圆、饺子……课堂上,同学们一边分享着各自带来的美食,一边介绍着美食的由来和制作方法,金涛小学这节语文课好不热闹。校长黄汉明介绍,这也是研学的形式,让学生在“做中学”,带着问题去探究,加深他们对课本知识的理解和记忆,又让他们从刻板知识中解放出来,通过实践得出理论,研学不等于“游学”。

教育界专业人士指出,研学旅行要坚决杜绝“走马观花”式的海外游、奢华游,研学要有实质的内容。2018年下半年,汕头市教育局就命名了汕头市博物馆、汕头开埠文化陈列馆、八一南昌起义南下部队指挥部旧址、国民革命军东征军总指挥部、政治部旧址、广东东江各属行政委员公署旧址5个“汕头市中小学生研学教育实践基地”,这5个场馆均免费对学生开放。《意见》中也指出,接下来将对研学旅行服务机构和研学基地进行全方位评价,评价结果作为准入和退出的依据。

“研学旅行有了标准,学校开展起来就少了顾虑,只要学校的研学活动‘热’起来,那些鱼龙混杂的培训机构就没有了市场,我们家长也不用担心没有实质的‘游学’搅混了研学旅行的一池春水。”初中生家长叶少燕说。

立足于本土文化,因地制宜地利用研学资源,是金涛小学和聿怀初级中学经过近几年来的摸索作出的有益实践,对于当下面临各种挑战的研学旅行来说,这样的模式无疑为广大学校开展研学旅行起到了标杆性作用。


作者 | 本报记者 张琪

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