“全科教师”班开课后,怎么样了?

关注:1926     发表时间:2019-06-27 10:13:29 来源: 特区青年报

何为小学全科教师?校方认为,小学全科教师应该能给小学生提供全方位的培养,包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等知识,带领他们认识世界的规律,培养他们广泛的兴趣爱好。

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何为小学全科教师?校方认为,小学全科教师应该能给小学生提供全方位的培养,包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等知识,带领他们认识世界的规律,培养他们广泛的兴趣爱好。


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去年,汕头市首次在应届初中毕业生中招收五年一贯制指标到市的定向培养乡村小学全科教师,共200名品学兼优的学子成功被录取。

  


一年过去了,这200名学生在校学习的情况如何?能否适应这样全新的教育模式?面对“乡村小学全科教师”这样全新的专业,学校方面从课程设置到远景规划又是如何考量的?日前,记者来到汕头职业技术学院(以下简称“汕职院”)进行了一番走访。


热情的学习氛围令老师眼前一亮

2018年9月1日,汕职院迎来了首届小学教育(全科)专业的学生。他们被平均分配在4个班级。


新生开学第一个月,老师们就感受到了不一样的气息——热情学习的课堂氛围。担任该专业英语口语科目教学的陈雪葭老师欣喜地说:“同学们在课堂上都很活跃。课堂提问时,许多同学都会踊跃举手回答问题。这样的情况,在往年招的大专生班是比较少见的。这批学生都是在初中时品学兼优的学生,他们也把初中生那份认真、活泼带到了大学课堂上,我们老师在上课时也常常被他们的热情所感染。”

  

语文科老师林佳也告诉记者,不仅课堂上学习氛围浓厚,在学校组织的各种活动中,该专业的学生也是最热情参与的。英语口语表演赛上,他们认真地练习,不停地请老师指导语音语调,最终,在表演赛上取得了好成绩。辩论赛上,他们舌灿莲花,用智慧和气场征服对手。他们活跃在学校的各个活动中,纯真、热情,常常让老师们眼前一亮。


学习思维和学习方式都在转变中

小学教育(全科)专业的开设,目的是要培养一批适教乐教、乡村学校需要的、能够担任多门学科教育任务的本土化乡村小学全科教师。也就是说,5年后,他们就要走上讲台,成为一名教师。从初中学生到小学老师,5年间他们必须循序渐进完成这种身份的转变。采访中记者发现,经过1年的学习,虽然离毕业还有一段路程,但是大家都在逐渐地适应这种转变。



其中一个最大的改变,就是学习思维的转变。


小学初中阶段的学习,老师和学生们都是依据教学大纲开展教与学,会特别重视应考考纲里的知识点,这已经成为了学生们的习惯。据汕职院小学教育(全科)专业主任王熠介绍,刚开始来到学校时,很多同学都保留有这种习惯。上课的时候也会不自觉地问老师,哪些知识点是要考试的。但是,在大学阶段,这种思维习惯要完全打破。现在学生们学习的重点,是要培养自己自主学习、独立思考的能力。

  

比如,中学的历史课,学生的主要任务就是记得哪一年发生了什么历史事件及它所产生的影响。可是,到了大学的历史课,记住这些事件,只是基础,你还要从中有自己的思考和判断,对事件和人物进行深入的了解,转化为自己的知识储备,今后走上讲台,你才能知道你要教给学生的到底是什么。

  

王老师说,入学第一年,学生们的心理状态主要在于从初中向高中乃至大学转变。它的课程比高中阶段多,但难度不大,而学习方式上又有不一样的要求——自主学习的程度更高。令老师们欣慰的是,随着这一年的学习,大家的自主学习能力都在不断地提高。

  

来自澄海的许韩琳是全科4班的团支书,自从加入学生会后,她说她的时间变得特别紧张。除了完成学业,还要完成共青团和学生会的工作。刚开始,常常觉得学生会的工作会跟学习冲突,她和其它几个班的学生干部常常要熬夜写策划书,很辛苦。“但是我们也从中学习到了新的知识,新的东西。现在经过一年的时间,我们已经逐渐适应了这种节奏,觉得每天都过得很充实。” 许韩琳说。


全科涉猎虽广,却不要求深度

去年,首届小学教育(全科)专业报名火爆,超过4000人报名,竞争比例为20:1。今年,该专业的招生已经结束,报名比例是10:1。对于这个情况,王老师表示,这说明考生报考时,更为理性了。去年因为是第一年招生,大家并不太清楚录取的要求,学生的水平有高有低。而经过去年的试水后,大家有了参考值,一部分差距较远的学生就自动放弃报名了。也因此,今年报考的考生平均质量比去年有所提高。

  

那么小学专科教育作为一门全新的学科,学校的课程设置要如何开展?

  

据介绍,目前乡村教师普遍存在编制少,教师资源紧缺的情况。培养小学全科教师,就是为了缓解、改善这种情况。因此,何为小学全科教师?校方认为,小学全科教师应该能给小学生提供全方位的培养,包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等知识,带领他们认识世界的规律,培养他们广泛的兴趣爱好。但是,基于小学生的知识吸收能力,这些老师所掌握的知识要涉猎面广,但并不需要精深。比如,音乐课,他们能让学生感受音乐的美好,懂得基础的音乐知识就可以了,不需要每个人都学会唱美声弹钢琴。学校课程的设置,也是依据这个目标设定的。


高频率教育实践提升教师技能

作为一个全新的专业,在课程设置上一个最大的创新,就是教育类实践比重的增加。五年10个学期,从第2个学期开始,就会开展实践课程,一连9个学期,每个学期的实践课程难度、深度、时间会不断增加,让学生们在实践中学习如何成为一名合格老师,体验教师辛劳、培养教育理想,让他们的教师技能不断得到提升。

  

在记者采访的前一周,首届小学教育(全科)专业的学生们刚刚完成了第一次见习。他们分组前往金阳小学、金珠小学、丹霞小学、金龙小学、月季小学和东厦小学这7所学校,开展为期一周的教育实践。

  

因为是第一次实践,此行的主要任务,就是增强对教师职业的认识。每天都要跟着带教的班主任老师,了解班主任一周的工作内容,包括备课、批改作业、调节学生的学习生活情绪等,其中,会有个人任务和团队任务需要学生完成。比如学生之间发生争执或闹情绪,就是班主任要解决的典型工作。这时见习学生的主要任务,一是认真观察班主任老师的处理方法,二是自我总结、思考,提出自己的方式方法,形成总结文字,再请班主任老师提出指导意见。

  

采访中,许多同学表示,经过这一年的学习和实践体验,他们更加坚定了自己将来成为一名乡村教师的决心和信心。来自雷岭的张英琼同学说告诉记者,她的家乡青山绿水很漂亮,将来毕业后,她也要回去家乡,给乡里的孩子们授业解惑,为家乡的教育事业贡献自己的力量。家在红场的钟琳瑶同学,她的妈妈就是一位乡村教师,她说,要好好珍惜这5年的学习机会,毕业后回到家乡,和妈妈一样,成为一名革命老区的乡村教师。


作者 | 本报记者 周永固  周晓云 摄影报道




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